语文
命题指导思想
命题人：浙江省2007年高考语文命题组
2007年浙江语文卷有以下几个特点：
一、命题策略
——稳中求变
高考语文试卷，首先是要“稳”，即保持一定的延续性；同时还要“变”，即适度创新。
为避免学生死记硬背，名句名篇的默写今年改为选择题，所用的八个名句，全部来自要求背诵的课文，在考点的设置上，重视考查学生是否在理解的基础上记忆，如“但孤烟衰草凝绿”中“孤烟”不符合语境，当为“寒烟”，只要学生理解诗句，就不难作出判断。
文学常识的考查由选择题改为改错题，语料来自虚拟的学生习作，贴近学生实际；在题目的设置上，除了重要作家、作品、年代、国别这些要素不超过考试大纲范围外，还适度延伸到有关内容，表达了不赞成脱离内容的情况下去死记硬背文学常识的看法。
文言文阅读考查，将历来的三句翻译改为两句，增加了文言断句能力的考查，语料选自《颜氏家训·勉学》。
二、命题立意
——能力为先
自主命题多年来，浙江卷一直坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原则。
字音、字形不能单凭机械记忆，今年仍延续去年的命题形式，把字音、字形放在特定的语境中进行考查，重视考查学生语言实际运用能力，即校勘能力；词语运用的考查，选择的大多是学生平时常用，但容易混淆、用错的词语；病句的语料则大多来自学生平时的错误。
第六大题语言运用与表达历来是整卷的“创新点”，浙江卷力求在形式内容上有所突破。如22题考查学生仿写能力，一改过去仿写要求形式与内容均与原句相似，而要求句式相似，内容相反；23题虚拟了一份稿件处理单，让学生拟写终审意见；24题改编自教材中“庄周梦蝶”故事，要求学生写出寓意。但万变不离其“宗”，追求新意的目的是为了更有效地考查学生运用语言的能力。22题要求针对反方观点“美不是客观存在的”仿写反驳句，24题寓言以及寓意引导学生辩正思考，从而加强了思辨能力的考查，力图改变目前中学语文教学中只重视语言形式，忽视思维能力培养的倾向。22题仿写题还考查学生语言的连贯、修辞能力，体现了语用题综合考查学生能力的发展趋势。
三、命题选材
——贴近生活
材料选择的基本要求是避免“撞车”，规避题海，更高的要求则是贴近生活，具有审美价值。
语言基础知识题的语料虽然短小，但仍然力求贴近社会的政治、经济、科技、文化等方方面面。23题虚拟的稿件处理单要求考生写终审意见。对一份稿件的处理，折射出社会现象与社会风气，可以看出学生对待生活和社会的态度。学生从什么角度写，怎么看“炒作”这种风气，是关注的重点。也许题目设计成让学生从“同意发表”的角度写，会更具讽刺性和批判性，但还是从正面切入来引导，防止负面影响。24题寓意揭示了当下普遍存在的“围城”心态，与生活联系密切，表达了对人类自身心态的充分关注，体现了人文关怀。
文言文阅读材料的选材突破近年来全国各地高考卷以“二十四史”等传记类材料为主的格局。今年选择的语料为苏轼的《王定国诗集序》，这篇文章短小精悍，语言平实优美，文情酣畅，是一篇语文性很强的典范文言文。更重要的是这篇文章赞扬的是一种积极乐观的人生态度。
四、命题追求
——人文性、文化味
近年来，国家考试中心专家组对浙江语文卷追求人文性、文化味作了充分肯定。
从2004年我省自主命题以来，作文话题分别是“人文素养与发展”、“一枝一叶一世界”、“生有所息/生无所息”，其内涵均以人文理念为核心，分别向“社会”、“世界”、“自我”三个维度延伸。今年作文的话题是“行走在消逝中”，这个话题既延续了近三年来作文题的核心内涵，又进一步强调以反思的视角涵盖上述三个维度，从而使我省作文命题的人文理念形成体系，具有理论化、系列化的特征。
今年的作文题具有很强的包容度与开放性，提供给考生的话题语料，既优美典雅又引人深思，其目的是引导学生进行多层面、多角度的思考。学生既可以写情真意切的记叙文，也可以写富有哲理的议论文。当然，如果两方面结合夹叙夹议，则更可得兼收并蓄之效。
试卷评析
强化赏析关注学习重视真情
整体难度略低于去年
评卷人：
湖州中学特级教师羊刚
诸暨市教研室特级教师周红阳
杭州二中特级教师钱增兴
全卷共七大题，25小题，题量与去年持平。全卷除作文外，较难题目分值占三分之一左右，感觉整体难度会略低于去年，又呈现出新的亮点。
今年试卷的亮点主要有四：创新题型、强化赏析、关注“学习”和重视“真情”。
(一)创新题型
初阅今年的试卷，觉得新鲜度明显增强，“新鲜”感主要源于两大方面。第一，选用新题型。如第24题要求根据寓言概括寓意，这种题型是我省自主命题后首次采用。第二，创设新题型。把古诗文名句默写移到第6题用选择题考查，不但形式新，考题容量也大大增加，能更有效地检测考生的文化存储。如第17题考查文学常识，由去年的选择题改为改错题，不仅变换了形式，同时也适当加大了难度，有利于引导考生重视中外名著的阅读和知识积累。
(二)强化赏析
与往年相比，今年的试卷加入了文学鉴赏能力考查的分量，同时在考查形式上也作了新的尝试。如第21题，取消了延续数年的多选题，改成分值很高的开放性赏析题，灵活性和选择性兼具。题干为“联系全文，就‘我看不见来路，更找不到去路’写一段赏析文字”。根据我们的理解，此题在整体把握作品的基础上，既可以从“思想内容”单个角度切入，也可以仅着眼于“艺术特色”进行赏析，更可以将两者结合，彼此兼顾，全面展开。
(三)注重“学习”
这里的“学习”主要是指高中学生语文学习的具体实际。如第二大题社科文阅读涉及的一些内容，就跟高中语文教材《琵琶行》的有关诗句和《荷塘月色》的修辞知识直接关联，但又比课文有更高的阅读能力要求。再如三首古典诗歌的选材，尽管体裁有别，时代不同，风格各异，但均以学生熟知的刘禹锡的《乌衣巷》名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”为基点展开考查。
(四)重视“真情”
今年的作文命题在保持我省自主命题以来重生活、重思辨、重理性等特色的基础上，又有较大突破。首先是话题“行走在消逝中”，将现实的鲜活性和历史的厚重感，哲学的深邃性和文学的诗意美，独特的个性体验和普遍的共性观照等融为一体，无疑给考生搭建了大显身手的宽广平台。其次是特别强调落实“文中有我(人)”，要求考生充分体现自我。无论是在作文材料里还是在提示语中，都集中突出一个“你”字，如“你的童年”、“你有何感想”、“你自己或身边”等，这样的明确指向和反复提醒在高考命题中前所未有。故叙述自我体验，抒发自我情思，表达自我认识等，将成为今年写作的重要因素。
数学
命题指导思想
命题人：2007年浙江省高考数学命题组
浙江省高考数学自主命题，经过了四年的探索，2007年的浙江省高考数学卷更加明显地体现了：稳定不固定；前进不急进；简约不简单的特点。
稳定不固定
2007年高考数学试卷延续了前3年的基本框架，在客观题和主观题上作了微调，减少了一个解答题，增加了三个填空题，并通过对填空题难度的调控，稳定整卷的难度。
高考数学卷仍然坚持以基础知识、基本方法为出发点命题，并坚持对高中数学的主体内容和主体知识进行重点考查，如代数中的函数、数列、不等式，22个题目几乎覆盖了高中数学的所有内容，并进一步体现了试题的特点：客观题知识点清楚明确，不堆砌组合，主观题叙述简洁设问清楚，有梯度。
2007年高考数学卷继续稳定了文科理科的差异，文科注重数学的工具性和形象性，理科突出数学本质的深刻性和抽象性。如理科的第(8)(10)两题对抽象思维要求较高，文科改为具体形象的第(6)(8)两题。理科第(7)题既能计算又隐含着深刻的几何背景，为了体现文理差异，对文科的题目改变了一个符号，使文科学生的计算更简单，几何意义更清晰简单。如理科的第(19)(21)题，改变设问后成为文科题。全卷充分体现了文理相同知识的不同要求。
前进不急进
2007年高考数学卷，在知识、方法稳定的基础上，在选材上进行了变化。如理科的第(5)题考察了正态分布这一概念，拓宽了选择面，并要求学生对这一常见的分布要有本质的理解，突出了高中数学教什么，高考考什么的思路。
今年的高考试卷中，增加了应用性的问题，其中文科第(5)题，理科第(4)题，它从草坪洒水这样一个实际背景中，编制了一个分析加思考的问题。文科第(15)题理科第(14)题，从学生买书这样一个常见的背景中编制了排列组合问题，这两题都从一个背景公平的实际问题出发，考察学生的应用能力，并以两个小题的形式出现应用性问题，减轻学生对应用性问题的压力，很好地掌握了应用性问题的度，并体现了新课程理念，全面提高学生素质。
分类讨论思想是一种常见的数学思想，今年的高考试卷中对它有进一步的考查，文科第(22)题，理科第(21)题都较好地体现了这样的思想。
思维能力是学生解决问题的重要能力，在今年的高考试卷中对学生的思维能力有了进一步的考查。如理科第(21)题的第3问对学生的思维能力提出了新的要求，学生必须正确理解数学表达式的意义，才能找到合理的解题途径有效地解决问题。
简约不简单
2007年高考数学卷延续了浙江卷的一贯风格。整卷结构流畅、自然，从文字叙述、字母表示到图形表达都自然清晰，题目叙述简洁清楚，既正确表达题意又简洁明了，把时间留给学生分析思考，充分体现思维能力的要求。如理科的第(8)题给出了四幅图形，没有更多的语言，没有实际的计算，有的只是对数学概念的理解和判断，是考查思维能力的一个好题。
今年的高考数学卷，没有了传统意义上的压轴题，学生容易入手。
难点分散多题把关
评卷人：
省教育厅教研室特级教师张金良
浙江大学附属中学特级教师 尚可
杭州市第二中学特级教师 楼肇庆
今年试卷的一些特点：
1、调整结构,适应发展
从题型结构角度看，近几年高考试卷中选择题、填空题、解答题三种题型数分别为“10+4+6”，今年调整为“10+7+5”,即选择题10小题,共50分；填空题7小题,共28分，较以往增加12分，解答题5小题,共72分，较以往减少12分。毋庸置疑，增加客观题的分值，可丰富考查内容，从而提高试题的信度。
2、覆盖面广，重点突出
前几年，高考命题十分注重知识点覆盖，讲究知识主线、知识容量，但今年则强调了能力主线，形成了知识、方法、能力的立体框架结构。在注重“双基”的同时,强调了对知识主干和重要数学思想的考查，如函数、三角、不等式、数列、立几、解几及函数与方程、数形结合、分类讨论等方面常考常新。今年在继续重视知识点覆盖面的前提下，突出主干知识，相应增加了正态分布等统计内容。
3、题目设计，不落窠臼
试卷的题目设计，令人耳目一新，在保持常规题同时，别具匠心地设计了如理科第4题，第8题，第16题，第21题，第22题等一批考查背景公平、数学内涵丰富、设问角度新颖、解答灵活多样的创新试题。这些试题数学形式化程度高，需要较强的数学阅读与审题能力，可以全面考查学生的基础水平与综合数学素养，得到了优秀学生的认可。多年未见的应用题在选择题中也有所体现。
4、总体稳定，难点分散
延续了去年分散难点的做法，进一步体现了多题把关的命题特点，易、中、难题比例符合考试说明中的要求，选择、填空、解答各有把关题，尤其是填空题易中难层次分明，解答题中数列题和压轴题表述新颖、能力要求高、区分度好。
5、文理两科，差异明显
今年继续保持文理各自特点与要求，继续体现去年文理“并蒂”命题优点。在考查要求与难度方面，其差异性依然十分明显。
6、试题简洁，清爽明快
试题叙述继续保持去年干净利落的风格，更加注重了数学基础，适度追求形式化以及数学和谐，强调数学本质。
英语
命题人：2007年浙江省高考英语命题组
今年的英语卷注重语言基础知识和语言运用能力的有机结合，着重考查学生的语言综合运用能力，同时重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养的多维目标引导，体现语言学习的本质。
注重选材的思想性和实用性
今年英语卷的素材大多选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊，语料真实地道，题材广泛，涵盖人文、科技、社会、教育、文化、环保、体育等方面；文体多样，涉及叙述文、应用文、说明文、夹叙夹议等多种类型的文章。同时，所选语料突出思想性、教育性、实用性和趣味性。完形填空、阅读理解中的文章，尤其是网页与任务型阅读中的英文刊物介绍等资料均是原汁原味的真实语料，体现了语言的真实性和实用性。这些语料的选用旨在考查学生运用媒体和信息资源，用英语获取并处理信息及分析与解决问题的能力，引导学生正确、合理地利用网络等媒体资源，开展语言学习，提高自主学习的能力。
关注语言知识与运用的关系
今年的英语卷更加注重对语言综合运用能力的考查，特别是考查学生对语篇、语境的整体把握和深层理解。在阅读理解题的设计上，除了考查学生对文章主旨、语篇结构和作者意图的掌握外，还要求学生在关注表层语义的同时，深入理解所读语篇，把握语言的深层含义，增强对所读语篇中包含的语言、社会、文化等各方面信息的综合理解和推断能力。即使在单项填空、短文改错、单词拼写等题中，试卷也要求考生在特定的微型语境中灵活运用语法、词汇和语用知识来完成特定的任务，培养正确运用语境进行理解和交际的能力。
从各部分试题的难易度看，今年的单项填空和单词拼写的难度较往年略有降低，这有助于引导学生不再死扣语法知识，不再脱离语境学习词汇，而是将更多的精力和时间花在语言运用能力如阅读、写作技能的培养上，以呼应中学的英语教学改革。
从学生学习和生活实际出发
今年的英语卷在语料的选择和考题的设计上，从现阶段高中生掌握英语的总体能力和实际水平出发，切实地贯彻了“以学生为本”的命题思路。试卷以考查广大学生的基本能力为出发点，所选取的知识点既有较广的覆盖面，又有合理的难易梯度。在确保涵盖词汇表基本词汇的基础上，有意识地适当考查了今年新增的一些词汇。同时，较好地处理了考查对常用词汇的掌握与考查从上下文推断词义的能力之间的关系，以适应不同能力层次考生的需求。
试题的内容也贴近学生学习和生活实际，如短文改错设置的梦境与学生的体育活动相关。完形填空和阅读理解中的部分语篇也是学生熟悉的情景。书面表达更是密切联系学生的英语学习经历，要求学生结合自己学习英语的体会，对英语课堂的教学语言发表意见。
为方便考生阅读和答题，今年的英语卷还在卷面上作了改进，在大题与大题之间以及阅读理解题的每个小题之间都适当增加了空间，同时对答题纸上题号的排列等细节也作了修改。
试卷评析
题型未改难度适中
评卷人：
杭州市第十四中学特级教师邱锋
奉化中学特级教师周道义
省教育厅教研室特级教师葛炳芳
2007年我省高考英语命题要求与前三年相同，题型未作改变，总体难度适中，注重基础知识，强化知识运用，须仔细思考、推理、判断的题目占了一定比例，并在一定程度上关注文化层面的考查。
今年的英语试题有以下特点：
单项填空的难度与去年相当，试题知识点覆盖面广。
完形填空是一篇记叙文，较去年更易理解。主要测试考生在一定的语篇环境下进行词义辨析和逻辑推理能力，也考查了对词汇惯用法的掌握情况。
阅读理解部分选取了6则很有教育意义的语篇，时代感强，特别是一则基于Google情景的网络语言材料——有关北京2008奥运的介绍，非常新颖。如果考生能结合“略读”、“跳读”等策略，解题则会更得心应手。试题的阅读量和难度都与去年基本持平。
单词拼写题难度比去年有所下降。注重考查基础词汇，且设置了较为充分的语境，因而对词汇的运用能力也有所要求。
短文改错题总体难度适中。命题思路基于学生平时常见错误，有多个小题要求考生从词语搭配的角度去考虑。
书面表达题仍然坚持了前几年“半开放”的命题思路，要求考生就“英语课的教师授课语言”发表自己的看法。今年首次采用“二选一”的形式，即让学生在两种提示信息中选取一种进行讨论。
理综
物理部分
评卷人：
富阳中学特级教师何文明
省教育厅教研室特级教师周彩莺
2007年高考全国理综卷物理试题，在注重主干知识的同时，突出了学科能力考核。考核的重点、试题的形式基本保持稳定。物理试题的题量、题型、分值与去年一致，试题的整体表述准确、科学、简洁，部分试题的呈现方式、问题设置有创新。总体难度比2006年有所提高。
重视对主干知识的考核，体现了学科的特点。“力和运动”部分仍是今年考核的重点，120分中占62分。
今年的物理试题在全面考核学生的理解能力、推理能力和分析综合能力的基础上，突出了实验能力、应用数学处理物理问题能力的考核。实验能力的考核以教材中的学生实验为载体，进行拓展和变式。第一小题考核示波器的正确使用。第二小题用“验证动量守恒定律”的实验验证弹性碰撞的恢复系数。本题要求考生对原有实验过程以及测量的物理量的理解，是实验命题的一种创新和尝试。应用数学处理物理问题能力的考核，主要体现在第24题需要用二元二次方程求解，第25题中带电粒子在磁场中的运动，要求学生在应用物理规律作出图示的基础上，寻找几何关系进行求解。用图象表示物理过程或物理量的变化，考核学生读图、作图，从图中获取信息能力的试题数明显增加。如15、18、21题主要考核学生对图象理解，第17、19、20、21、25题则主要考核学生应用作图解答试题的方法。
物理选择题的正确答案是有多个选项，但8道选择题中只有2题的答案有多个选项。
化学部分
评卷人：
杭州学军中学特级教师任学宝
省教育厅教研室特级教师任雪明
化学部分试题继续保持了近年的题型呈现方式，但主观题和客观题难度均较去年略有增大。总体感觉既似曾相识，又推陈出新。
试题的主要特点有：
强调基础。除I卷中着重考查化学基本理论外，Ⅱ卷中第26、28、29题对元素周期表的相关知识、基本实验原理和技能、有机物同分异构体的书写以及有机化合物之间的相互反应的考查，都很好地体现了化学学科的主干知识。
突出推理。I卷第12题要求考生根据试题给出的模糊信息(相对分子质量小于150)和确定信息(氧的质量分数为50%)，依据有机化合物的组成特点进行合理的推算，最后得出正确的答案；Ⅱ卷第29题则考查了有机物之间的相互转化关系，要求考生结合框图和官能团的性质推断有关物质并回答相关问题；Ⅱ卷第27题要求考生结合所掌握的元素化合物知识对试题提供的信息碎片进行有效的综合分析和推理，体现了较高的能力要求。整卷中，与推理有关的化学试题分值达到了化学部分总分的1/2。
关注经典。I卷第7题、Ⅱ卷第28题分别改编自全国高考化学试卷1997年第18题、1991年第32题，既较好地兼顾了命题的连续性和试题难度的稳定性，也赋予试题新的内涵，体现了学科经典试题的价值。另外，I卷第9题、第11题、第13题以及Ⅱ卷第26题、28题等也可在往年高考化学试题中找到原型。
生物部分
评卷人：
杭州第二中学特级教师金永生
省教育厅教研室高级教师施忆
今年理综生物卷，在考查基础知识的同时，突出了对生物学科能力的考查。从题形上看，生物试题延续了以往几年的特点，即有五道选择题，二道非选择题，两类试题的分值分别为30分和42分，合计为72分，占理综试卷的24%左右。从内容上看，坚持对生物学科主干内容的考查。考查涉及的主要内容有：新陈代谢、人体生命活动的调节与免疫、遗传的基本规律、光合作用、生物与环境、微生物与发酵工程等。其中，高中必修内容约占60%，选修内容约占40%。
总体上看，今年的生物卷依然体现出“稳中求新，稳中求变”的特点：
1、关注现代生命科学内容。今年生物卷考查内容中有不少涉及这方面的内容。例如，选择题的第2题、第4题、第5题分别是人体免疫、发酵工程、细胞工程等方面的内容。
2、凸现生物学科能力测试。例如，选择题第5题要求考生基于已有的知识，从试题的图像中，获取蕴藏着的生物学信息，进行比较、分析，作出正确的判断。又如，非选择题第30题要求考生对某同学已设计的实验进行改进，达到既定的实验目的。这不仅需要考生具备实验的理论知识，而且需要考生掌握实验的基本方法与技能。
值得注意的是，在近年生物卷中，对考生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容。今年第30题、第31题的解答都需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。